‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באים לידי ביטוי לקויי למידה וספורט ?

תוכן עניינים

ראש פרק / עמוד מס'

תקציר..  2

1.        מבוא. 3

2.        סקירה ספרותית. 5

2.1 לקות למידה. 5

2.2 סטודנטים לקויי למידה. 6

2.3 הערכה עצמית. 7

2.4 הערכה עצמית וסטודנטים לקויי למידה. 8

2.5 פעילות ספורטיבית. 10

2.6 פעילות ספורטיבית ותרומתה להערכה העצמית בקרב סטודנטים לקויי למידה. 11

3.        השיטה. 13

3.1 מערך המחקר. 13

3.1.1 מחקר כמותני 13

3.1.2 מחקר איכותני 13

3.2 אוכלוסיית המחקר. 14

3.3 כלי המחקר. 14

3.3.1 שאלון הערכה עצמית. 14

3.3.2 שאלון דמוגרפי והרגלים ספורטיביים.. 15

3.4 הליך המחקר. 15

4.        פרק הממצאים.. 16

5.        פרק הדיון 19

6.        ביבליוגרפיה. 21

7.        נספחים.. 24

נספח1: שאלון דמוגרפי והרגלים ספורטיביים.. 24

נספח 2: שאלון הערכה עצמית מתורגם.. 26

החיבור בין גוף לנפש היווה מאז ומתמיד בסיס למחקרים ודיונים רבים באקדמיה ומחוצה לה. מחקר זה מתמקד בחיבור בין גוף ונפש בהקשר לאוכלוסיית הסטודנטים לקויי למידה, ובוחן את הקשר בין עיסוק בספורט לבין הערכתם העצמית של אותם סטודנטים.  המחקר נערך בקרב 85 סטודנטים לקויי למידה, כאשר 38 עוסקים בספורט באופן קבוע ו- 47 מהם כלל לא עוסקים בספורט. נבחנה הערכתם העצמית של הנבדקים בשלושה ממדים- חברתי, הופעתי ותפקודי. לא נמצאו הבדלים משמעותיים בין הסטודנטים שעסקו בספורט לבין אלה שלא בקרב שני הממדים, הופעה ותפקוד. אולם כן נמצא הבדל משמעותי בקרב הסטודנטים בממד החברתי. הממצאים הראו שסטודנטים לקויי למידה אשר עוסקים בספורט יהיו בעלי הערכה עצמית חברתית גבוהה יותר מכאלה שלא עוסקים בספורט.

אוכלוסיית המחקר כוללת 85 סטודנטים לקויי למידה ממכללת תל חי, כאשר 38 עוסקים בספורט ו 47 כלל לא עוסקים בספורט. אוכלוסיית המחקר מורכבת מ 63 נשים המהוות כ 74.1% ומ- 22 גברים המהווים כ 25.9% מהכלל. כמו כן, המדגם מורכב מ 55 סטודנטים ממדעי החברה והרוח המהווים כ 64.7% ו 30 סטודנטים למדעים אשר מהווים כ 35.3% מהכלל. בחירת הנבדקים נעשתה באופן אקראי, נשלחו שאלונים דרך המייל לרשימת תפוצה של המרכז תמיכה ללקויי למידה בתל חי. אסיפת הנתונים נערכה בעזרת  Google Docsוערכה כחודש. 

כלי המחקר

לצורך עבודתי בחרתי בכלי מחקר הבאים:

א.      שאלון הערכה עצמית (Heatherton & Polivy) (ראה נספח 2).

ב.      שאלון דמוגרפי והרגלים ספורטיביים (ראה נספח 1).

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

רואר- סטריאר, ד.  העצמת סטודנטים בעלי לקויות למידה. חברה ורווחה: רבעון לעבודה סוציאלית, 23 (4), 455-474.

רייטר, ד. הדימוי העצמי ואיכות החיים של בוגרים לקויי למידה. חברה ורווחה: רבעון לעבודה סוציאלית, 17 (2), 185-200.

Berger, B. G. Running strategies for men and women. In: M. L, Scans & G, Buffun. (Eds.). Running and Therapy: An Integrated Approach. 23-24. Lincoln: University of Nebraska press