‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי ניתוח ראיון איכותני?

תוכן העניינים

ריאיון אישיותי     

מבוא      

רקע תיאורטי      

ריאיון חצי מובנה ככלי מחקר       

עולם התוכן של המרואיינת – צמיחה מתוך משבר 

מתודולוגיה         

ממצאים              

דיון ואינטגרציה 

ביבליוגרפיה         

נספחים – ראיון עם אדווהא.          

ראיון תעסוקתי     

מבוא      

רקע תיאורטי      

הריאיון התעסוקתי          

עולם התוכן של תמר – מועמדת להוראה   

מתודולוגיה         

ממצאים              

דיון ואינטגרציה 

ביבליוגרפיה         

נספחים 

רשימת תכונות נדרשות למורה-מחנכת בכיתה י"ב   

ראיון עם תמר - לחינוך כיתה י"ב. 

מתוך היומן האישי

הריאיון הינו כלי מחקר איכותני, מפגש של שיחה בין שני אנשים הכולל אינטראקציה מילולית ולא מילולית .

שלושת סוגי הראיונות הנפוצים הינם ראיון מובנה (סגור), ראיון חצי מובנה וראיון פתוח. המאפיין את הריאיון המובנה הינו סדרת השאלות המנוסחות לפני המפגש, והן מוגשות למרואיין כסדרן, בלא שינוי או השפעה של תשובות המרואיין. משתמשים בראיון מובנה כאשר הגורמים הנבדקים ברורים, וכן קיים מפת תשובות לפיה ניתן להעריך את איכות התשובה שהתקבלה. על פי הספרות המחקרית נראה שהמהימנות של הריאיון המובנה גבוהה מזו של ראיונות מסוגים אחרים . ראיון חצי מובנה מבוסס על מספר מוגבל של שאלות שמכין המראיין, אך במהלך הריאיון יתווספו שאלות נוספות, או שחלק מן השאלות ישתנו ויותאמו למציאות שבשטח. דהיינו, קיימת אינטראקציה של שיחה בין השניים, מעבר לדינמיקה של שאלה-תשובה בעלת נוסח חקירתי במידה מסוימת. רמת הפתיחות של הריאיון מול הסגירות שלו עשויה לנוע על פני רצף של סגור לחלוטין, עד לפתוח מאד, כאשר רק כמה "מוקדים" (=נושאים) , ולא שאלות של ממש מנחים את המראיין.

שלבי הריאיון: כאשר הריאיון יזום על ידי המראיין, רצוי בשלב הפתיחה להסביר ולהבהיר את מטרותיו, אם כי יתכן שהפגישה תגלוש כמובן לנושאים נוספים מעבר לאלו שתוכננו. לאחר מכן, יתחיל השלב המרכזי – "התפתחות או חקירה" כדבר בנימין. כאשר אנחנו מנסים ללבן את כל פרטי הנושא הנחקר ולהגיע למסקנות. כמובן שכדאי ללמוד מלקחי ראיונות שנערכו בעבר.

לעתים, במהלך הריאיון מתקיימת שתיקה מצדו של המרואיין. על אף העובדה שזו מאיימת במידה מסוימת על המראיין, הרי שגם השתיקה מספקת לנו מידע או חומר למחשבה. החשש משתיקה נובע מהדאגה שמא המראיין בדבריו גרם לשתיקה זו, ויש לעשות את כל המאמצים על מנת לדובב אותו. אולם, פני הדברים אינם כך, שכן לעיתים המרואיין זקוק לזמן על מנת לארגן את מחשבותיו. מנגד, לעיתים השתיקה נגרמת כתוצאה מבלבול, ולכן ראוי לעזור לו. הוא הדבר גם כאשר המראיין חש בהתנגדות מצד המרואיין, כאשר לכך עשויות להיות כמה סיבות, כגון – התחושה של חיטוט יתר בפרטיותו.

דוג' מהראיון

ראיון עם תמר - לחינוך כיתה י"ב.

רחל: שלום.

תמר: את רחל נכון?

רחל: כן כן חיכיתי לך, בואי את מוזמנת לשבת .

תמר: אה יופי תודה כי לא הבנתי מהמזכירה לאיזה חדר להיכנס. את הרכזת פה? נכון?

רחל: אני רכזת שכבות י"א- י"ב בתיכון ואני רוצה שנתחיל בואי ספרי לי עליך קצת

תמר: מה את מתכוונת?

רחל: שתציגי לי את עצמך.

תמר: אוקיי, אני מורה כבר 7 שנים עובדת בבית הספר מרחביה, פה בעיר.

רחל: מה מצב המשפחתי?

תמר: יש לנו שלוש בנות ב"ה, הקטנה נולדה לפני שלושה חדשים.

רחל: לא קל אבל מאתגר... מתארת לעצמי שהחיים שלך מלאים וגדושים ואף פעם לא משעמם...

תמר: ב"ה... אין תלונות.. יש נחת...

רחל: כמה שנים את עובדת בצפת?

תמר: חמש שנים וחצי

רחל: היכן עבדת לפני כן?

תמר: לפני זה עבדתי בלוד. אחרי שהתחתנתי ובאנו לגור כאן ליד ההורים של מנחם, חיפשתי ומצאתי כאן עבודה. אני בשנים האחרונות בעיקר מלמדת בכיתה יב. למדתי גם בט' אבל קצת שעות.

רחל: יש לך הכשרה מהסמינר ללמד בכיתות על יסודי? במקצועות מסוימים...?

תמר: האמת שההתמחות של היתה תנ"ך לחט"ב, אבל אני מסתדרת מצוין עם כל מקצועות הקודש, וגם בלימודי החול, אפילו שעוד לא יצא לי ללמד כל כך מקצועות חול חוץ מהיסטוריה... הייתי תלמידה טובה בתיכון וזה עוזר...

רחל: יפה... ראינו באמת המלצות טובות ויש כמה מורות ותיקות שלנו שמכירות אותך מהסמינר בכפר...איך זה לעבור ממרחביה לבית חנה? כלומר... חשבת על המעבר?

תמר: זה באמת משהו שאני זקוקה עוד לחשוב עליו ולעבד את זה ובעיקר גם לשמוע עוד. כי ששרה אמרה לי שמחפשים מורה בבית חנה לי"ב שאני יבוא להציע את עצמי, אז אמרתי לעצמי מה את משווה את מרחביה לבית חנה זה משהו שאני צריכה לחשוב עליו כי על פני זה נשמע לי ענק כזה גם מבחינת הגודל לעבור מכיתה של 10 בנות היו לי בשנה שעברה ופה כמה יש בכיתה?.....

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

אופלטקה, י'. יסודות מנהל החינוך (מהדורה רביעית). חיפה: פרדס הוצאה לאור. (2022)

נעמה צבר בן-יהושע, מסורות וזרמים במחקר האיכותני - תפיסות, אסטרטגיות וכלים למתקדמים. תל אביב, מופת.

Beaumont, P. B. Human resource management: key concepts and skills (7^th ed.). London: sage publications Inc.

חסינה