‏290.00 ₪

תוכן עניינים

תקציר 2

מבוא 3

פרק 1 : סקירת ספרות 5

גישות מרכזיות בחברה ובמוסדות כלפי תלמידים עם צרכים ייחודים 6

שילוב לקויי למידה (בעלי צרכים מיוחדים) בכיתה רגילה 10

מודל פוטנציאל הצמיחה לזיהוי למימוש קידום איכות החיים של תלמידים עם צרכים מיוחדים 14

השתלבותם של תלמידים עם ליקויי למידה במסגרות החינוך הכלליות 16

שאלת המחקר והשערותיו 19

פרק 2 מתודולוגיה 19

סוג המחקר ושיטת מחקר 19

אוכלוסייה, משתתפי המחקר, שיטת הדגימה 22

כלי המחקר 22

הליך המחקר 24

אתיקה 24

תיאור ההתפלגויות של משתני המחקר 25

דיון 29

סיכום ומסקנות 36

ביבליוגרפיה 38

נספחים 42

1. שאלון עמדות כלפי פוטנציאל יכולות התלמידים עם ליקויי למידה 42

שאלון דמוגרפי 42

רשימת לוחות ותרשימים

לוח 1: מודל 'פוטנציאל הצמיחה' להעצמת איכות חיי תלמידים עם צרכים ייחודיים 

לוח 2  מהימנויות סולמות הערכת פוטנציאל יכולותיהם של התלמידים 

תקציר

עבודה אקדמית זו עוסקת בנושא מרתק:  תלמידים עם צרכים מיוחדים בגיל הרך. המיקוד הוא בהערכת פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה בחינוך הכללי.

הערכת פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה המשולבים בחינוך רגיל היא תהליך חשוב ומשמעותי, שיכול לסייע לתלמידים להצליח ולהשתלב במערכת החינוך. הערכה זו צריכה להיעשות על ידי צוות רב-מקצועי, הכולל מורים, פסיכולוגים חינוכיים, קלינאי תקשורת וגורמים נוספים, בהתאם לצורך. 

מטרת הערכה היא לזהות את היכולות והקשיים של התלמיד, על מנת לפתח תוכנית התערבות אישית המתאימה לו. 

יעילות עבודת צוות בית ספרי המכילים ילדים ליקוי למידה מוגדרות במחקרים אחדים באמצעות זמן לתכנון משותף, גמישות מצד המורים, מוכנות ליטול סיכונים ויכולת תקשורת בין אישית. תחושת המורים כקבוצה, כי ביכולתם להתמודד בהצלחה עם משימות לימודיות וחברתיות תורמת להצלחה בשילוב. בנוסף, שיתוף הפעולה בין המורה המשלבת המורה לחינוך מיוחד יכולה לתרום רבות. כמו כן, נמצא במחקרים שונים כי יש קשר ישיר בין עמדות חיוביות של מורים כלפי שילוב ובין תמיכת ההנהלה .

שאלת המחקר שנבדקה: מהם מדדי הערכת פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה כפי שמעריכות הגננות בחינוך הכללי?

שיטת המחקר הינה כמותית. הנתונים התקבלו באמצעות שני שאלוני דיווח עצמי של המשתתפים/ות, שני שאלונים מובנים וסגורים. לשם בחינת השערות המחקר בוצעו ניתוחים כמותיים (סטטיסטיים).

מבוא

הערכת פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה המשולבים בחינוך רגיל היא תהליך חשוב ומשמעותי, שיכול לסייע לתלמידים להצליח ולהשתלב במערכת החינוך. הערכה זו צריכה להיעשות על ידי צוות רב-מקצועי, הכולל מורים, פסיכולוגים חינוכיים, קלינאי תקשורת וגורמים נוספים, בהתאם לצורך. (אופלטקה, 2022)

מטרת הערכה היא לזהות את היכולות והקשיים של התלמיד, על מנת לפתח תוכנית התערבות אישית המתאימה לו. הערכה צריכה לכלול את המרכיבים הבאים:

הערכה פסיכו-דידקטית: הערכה זו נועדה לבדוק את היכולות הקוגניטיביות והלימודיות של התלמיד, כגון יכולות זיכרון, קשב, ריכוז, הבנה והבנה.

הערכה פסיכולוגית: הערכה זו נועדה לבדוק את ההיבטים הרגשיים והחברתיים של התלמיד, כגון ביטחון עצמי, דימוי עצמי, מיומנויות חברתיות ויכולת התמודדות עם מצבי לחץ.

הערכה תפקודית: הערכה זו נועדה לבחון את היכולת של התלמיד לתפקד במסגרת החינוכית, כגון היכולת ללמוד, להשתתף בשיעורים ולבצע מטלות. (שץ-אופנהיימר, 2022) 

על בסיס הממצאים של ההערכה, צוות הרב-מקצועי יבנה תוכנית התערבות אישית, המתאימה לצרכי התלמיד. תוכנית זו יכולה לכלול מגוון של פעילויות ושירותים, כגון:

תמיכה לימודית: תמיכה לימודית יכולה לכלול שיעורים פרטיים, קבוצות תמיכה, הנחיה של מורה מקצועי או שימוש בתוכנות מחשב או טכנולוגיות מסייעות.

טיפול רגשי: טיפול רגשי יכול לעזור לתלמיד לפתח ביטחון עצמי, דימוי עצמי חיובי ויכולת להתמודד עם מצבי לחץ.

התאמות סביבה: התאמות סביבה יכולות לכלול שינוי גודל הכתב, שימוש בהקלדת קול או מתן זמן ארוך יותר להשלמת מטלות.

חשוב לציין כי הערכה פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה המשולבים בחינוך רגיל היא תהליך מתמשך. הערכה צריכה להתבצע באופן קבוע, על מנת לעדכן את התוכנית ההתערבות ולהתאים אותה לצרכים המשתנים של התלמיד.

להלן מספר המלצות לצוותי חינוך בנושא הערכת פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה המשולבים בחינוך רגיל:

הקפידו על הערכה מקיפה ומעמיקה, הכוללת את המרכיבים השונים המפורטים לעיל.

קחו בחשבון את הצרכים הייחודיים של כל תלמיד.

שיתפו פעולה עם צוות רב-מקצועי, הכולל מורים, פסיכולוגים חינוכיים, קלינאי תקשורת וגורמים נוספים, בהתאם לצורך.

עדכנו את התוכנית ההתערבות באופן קבוע, בהתאם לצרכים המשתנים של התלמיד.

שאלת המחקר

מהם מדדי הערכת פוטנציאל יכולות תלמידים עם ליקויי למידה כפי שמעריכות הגננות בחינוך הכללי?

ביבליוגרפיה לדוגמא

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (‏1 ספטמבר, 2023)

אופלטקה, י'. יסודות מנהל החינוך (מהדורה רביעית). חיפה: פרדס הוצאה לאור. (2022)

בוגלר ר', ברקוביץ י', רוזנקרנץ ע' (2021). סוציולוגיה של החינוך. האוניברסיטה הפתוחה

בראוון, ר' (2021). איכות החיים: היחיד, המשפחה והחברה. מתוך נוימן, ר' (עורך) . לראות אדם, הוצאת הספרים של מכון מופת. 337- 402

גודמן מ', מהפכת הקשב: העידן הדיגיטלי . הוצאת זב"מ  (2022)