‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד מתבטא ייעוץ חינוכי לתלמידים המשתמשים בסמים?

תוכן עניינים

מבוא

תפקיד היועץ החינוכי והמחנך

כלי של היועץ החינוכי: פסיכולוגיה חיובית

כלים של היועץ החינוכי מהפסיכולוגיה החברתית

ייעוץ חינוכי למניעת שימוש בסמים ואלכוהול

יועצים חינוכיים : מניעת סיכון ושימוש בסמים

שימוש בסמים והתמכרות של תלמידים ובכלל

דיון וסיכום

ביבליוגרפיה

נספח

עבודה אקדמית זו תעסוק בנושא מרתק: ייעוץ חינוכי לתלמידים המשתמשים בסמים.

חינוך הינו למעשה הקניית הרגלים, דרכי חשיבה והתנהגות. מטרתו פיתוח המידות, האופי והכישורים הרוחניים של החניכים בהתאם לצורה חשיבה (מטרה) מסוימת. להבדיל מן "הוראה" שעיקרה הקניית ידע והשכלה. (רימון־אור, 2020)

יועץ חינוכי הוא " אדם שנועד להשפיע על הווייתם של יצורים הפתוחים להשפעה, חייב להרגיש ולחזור ולהרגיש את עשייתו זו מן הצד שכנגד". היועץ החינוכי מוגדר כ"מלמד, מי שמקנה ידיעות לאחרים".

מקור חשוב בנושא זה הוא : כהן ב'. תלמידים מחפשים משמעות: טיפול נרטיבי בבית הספר, הוצ' פרדס (2019).

ייעוץ חינוכי לתלמידים המשתמשים בסמים הוא נושא מורכב מאוד. ישנם הבדלים בתחושת הקוהרנטיות, ברמת החרדה, בדיכאון ובעוינות של תלמידים משתמשים בסמים שעברו תכנית רוחנית לגמילה מסמים ביחס למשתמשים מקבוצת ביקורת שלא עברה אותה. תכניות אחרות, שהועברו לתלמידים בגיל בית ספר, השיגו תוצאות מעורבות. למשל תכנית קצרת טווח שמטרתה למנוע התמכרות עתידית לסמים על ידי חיזוק החוסן הנפשי של התלמידים לא הצליחה להשיג את התוצאות המבוקשות. תכניות רחבות יותר השיגו תוצאות טובות יותר. באופן כללי הדגשת יתר של מניעת התמכרות לסמים צפויה להיכשל אם התכנית לא מציבה יעדים רחבים יותר לחיזוק החוסן הנפשי באופן כללי. תכניות אלה מבוססות על העצמה, חיזוק ההון האישי, יכולת של קבלת החלטות, הפחתת חרדות, חיזוק הקשר עם הקהילה ופעילות משמעותית בתוכה, וחיזוק הקשר בין בני הנוער למבוגרים. (הרץ, 2018)

דוגמא מראיון עם ר', שבצעירותה צרכה סמים בעקבות טרגדיה משפחתית וטיפולה מול מערכת החינוך.

 ספרי לי איך הגעת לצריכת הסמים

ר': הייתי במצב רגשי לא טוב, אימא שלי נפטרה כשהייתי בת 14. אבי היה עסוק בלפרנס את הבית והיה בדיכאון. חיפשתי הרבה חום ואהבה ומצאתי את זה בחוץ. בגיל 14 וחצי הכרתי את החבר הראשון שלי שהיה בן 22 והיה מכור להרואין בעיקר ונכנס לכלא על פריצות ואלימות. אני החלטתי שאני נשארת אתו ולא משנה לי מה יגידו ומה יהיה. הייתי מאוהבת ומוכנה לעשות הכל למענו. לא יכולתי לראות שזה עשה לי רע ומה יהיו ההשלכות, אבל באותו הזמן הייתי "מאושרת".

אני: כמה שנים היית איתו?

ר': שנתיים בערך...

אני: תארי את המציאות החברתית בכתתך/בית ספרך בו את למדת.

ר': הייתי ילדה טובה ומקובלת. הייתי בביה"ס טוב והיו לי חברות טובות. את יודעת, פה ושם היו מריבות ועניינים כמו כולם אבל זה ביה"ס רגיל עם ילדים רגילים. טוב, חוץ ממני (צוחקת). אף פעם לא עשו עלי חרם או התנהגו אלי לא יפה וגם הייתי תלמידה יחסית טובה והיה לי כייף בבית הספר.

אני: לפני המקרה שלך לא היה מקרה של צריכת סמים בבית הספר?

ר': לא. לא נראה לי, כי אם היה הייתי שומעת היו עושים לאותו ילד מה שעשו לי ואולי זה היה מונע ממני להגיע למצב שאליו הגעתי.

אני: איך הילדים בכיתה קיבלו את המצב? וכיצד התייחסו אליך?

ר': אפשר להגיד שלא קיבלו את המצב בכלל. בהתחלה היו שמועות, ריכולים, דיברו מאחורי הגב, כמו כל אחד ששומע שמועה. פתאום החברות הטובות התחמקו והתרחקו ממני. כבר לא התקשרו, לא ענו לטלפונים. כשהיו קובעים למפגשים כיתתיים היו עושים את זה מאחורי הגב שלי והיו משקרים לי. ...

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)