‏390.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באות לידי ביטוי תפיסת עתיד ובניית תוכניות לעתיד באים לידי ביטוי באינטראקציה שבין החוסה/משתקם לבין מדריך השיקום?

תוכן עניינים

מבוא

סקירת ספרות

• צעירים עם צרכים מיוחדים ותפיסת שילוב
  • התפתחות השילוב, סוגי השילוב ועמדות כלפי שילוב
• תפיסת עתיד – צעירים ללא לקות
• תפיסת עתיד - צעירים עם צרכים מיוחדים
• תפיסת מדרכי השיקום את העבודה מול אנשים עם צרכים מיוחדים

1. שיטה
2. תוצאות
   • סוג לקות
   • תוכניות לעתיד
   • יציאה מההוסטל ותעסוקה שיקומית
   • מרכזיות התוכניות לעתיד
   • יעוד
3. דיון

ביבליוגרפיה

נספחים

עבודה זו מבקשת לבדוק כיצד ההיבט של תפיסת עתיד בא לידי ביטוי באינטראקציה היום יומית של אנשים עם צרכים מיוחדים ומדריכי השיקום שלהם. תפיסת העתיד היא מרכיב חשוב בחייו של האדם. על ידי תפיסת העתיד האדם בונה את עתידו על סמך היעדים והמטרות שהציב לעצמו בהתאם ליכולות אותם הוא חושב שהוא מחזיק. התפתחות תפיסת העתיד מתחילה כבר בשלב מוקדם בחיים ולוקח חלק חשוב בהבניית אישיותו וחייו של הפרט. (שחר, 2020)

פגיעה בתפיסת העתיד יכולה לשבש את היכולת של הפרט לחשוב על העתיד ולתכנן אותו. פעמים רבות אנשים עם צרכים מיוחדים, בעיקר עם בעיות התפתחותיות מראים קשיים בתפיסת עתיד תקינה וכי דבר זה משפיע על תהליך השיקום שלהם. בעבודה זו אני אבחן על ידי ראיונות אותם אערוך עם מדריכי שיקום, את האופן בו תפיסת עתיד ובניית תוכניות לעתיד באים לידי ביטוי באינטראקציה שבין החוסה/משתקם לבין המדריך.

קודם לכן, אערוך סקירה על המשתנים השונים הלוקחים חלק בעבודה זו כגון – מה הכוונה באנשים עם צרכים מיוחדים, תפיסות שילוב, תפקידם של מדריכי השיקום והשילוב וכמו כן, כיצד בא לידי ביטוי תפיסת עתיד תקינה אל מול תפיסת עתיד בקרב אנשים עם צרכים מיוחדים. לאחר מכן, אציג את תוצאות הראיונות על ידי תמות מרכזיות שאותם איתרתי, על סמך הרקע התאורטי בסקירת הספרות, אשר מרכזות את המחשבות והתשובות הקשורות לתפיסת עתיד וחוזרות על עצמן בין הנבדקים ולאורך הראיונות.

התוצאות יראו כי מצד אחד תפיסת עתיד הינה בעלת משמעות גדולה בעבודתו של מדריך השיקום וכי הרצון לסייע למשוקם לתכנן חיים עתידיים עומדים במרכז האינטראקציה של מירב המדריכים עם המשוקמים. עם זאת, מצד שני גם שתפיסת העתיד הינה בעלת משמעות היא לא מקבלת התייחסות מודעות ומובנית לכך בתוך תהליך הכשרת המדריך ובתוך התוכנית השיקומית. לאחר מכן אדון בממצאים ואשלבם עם מסקנות ומחשבות אשר עלו מתוך הסקירה, הראיונות והמציאות החברתית.

דוגמא מראיון עם מדריך שיקום 

1. שלום, אשמח לשמוע בקצרה כיצד הגעת למקצוע זה? הגעתי למקצוע דרך חברה שעבדה בתחום והציעה לי לעבוד איתה. הכרתי אנשים עם צרכים מיוחדים עוד מגיל צעיר, משפחה, התנדבות ועוד.
2. אשמח אם תאפיין לי את האוכלוסיה שאתה מלווה? אני מדריך בדיור של אנשים עם מוגבלות שכלית התפתחותית, ברמת תפקוד בינונית. חלק עם CP, אחד עם תסמונת דאון והשאר עם תסמונות שונות. כולם מעל גיל 20 ועובדים במרכז יום עמיחי.
3. האם תוכל לתאר לי בקצרה מה התפקיד שלך כמלווה, מה התוצאות אליהן אתה מכוון ? אני מדריך בדירה, עלי לדאוג שסדר היום יתנהל כמתוכנן, לדאוג שכולם מתקלחים, אוכלים, מבצעים את הפעולות היומיומיות ובזמנים חופשיים מתרגלים מיומנויות שונות. 
4. המחקר הזה עוסק בתפיסות עתיד של אנשים עם צרכים מיוחדים, האם תוכל לתאר לי מה מאפיין את תפיסת העתיד של המשוקמים שאתה מלווה? אם בכלל יש להם? 

קשה לי מאוד לדעת כיצד הדיירים תופסים את העתיד, לדעתי לכל אחד מהם יש תפיסה שונה לגמרי.

5. האם לדעתך חשוב לשים דגש על תוכניות לעתיד ואם כן למה? לדעתי תכנית לגבי עתיד יכולות לתרום רבות לאוכלוסיה אותה אני מלווה, לדעתי כיום התוכניות שמועברות מתרכזות בחיי הים יום ובמיומנויות בסיסיות ולא חושבות אותם כל כך לתכנים כמו "מה אעשה בעתיד".
6. כמה לדעתך מרכזי ההתחשבות בתוכניות לעתיד של המשוקמים שלך? קשה לי לדעת, כנראה שמעט.
7. מה אתה יכול לתרום לתפיסת העתיד והיכולת שלו להגשים אותם? נותן תמיכה.
8. האם קיבלת אי פעם הדרכה מהמלווה שלך הנוגעת לתפיסת העתיד? לא
9. האם המשפחה של המשתקם מעורבת בכך? לא תמיד
10. האם זכור לך מקרה או משוקם דרכו תוכל להדגים את באופן בו תפיסת העתיד שלו באה לידי ביטוי בתהליך השיקום המשותף שלכם? לא נחשבתי מעולם במגרת התכנית בה אני עוסק, לתכנית עתיד. הנושא לא ברור לי כל כך, אנשים שאני עובד איתם נמצאים כבר בבית וכנראה ששלא נמצא מקום ללמד אותם על העתיד.
11. לסיכום, האם תוכל להגיד לדעתך האישית, כמה חשוב לעבוד עם המשוקם על הצורך לבנות תכנית לעתיד ולהתאים אותה ליכולות שלו? 

אשמח אם תוסיף משהו שנראה לך חשוב להזכיר. אם לא, אני מודה לך על הזמן. ..

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

שחר ח' (2020). חינוך לחיים ערכיים בתרבות טכנולוגית, הוצ' פרדס

Harrington, T. F.. Handbook of career planning for students with special needs. PRO-ED, Inc. 8700 Shoal Creek Boulevard, Austin