‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי לקות למידה בבית הספר והתמודדות מערכות החינוך?

רבים מאנשי הצוות במערכות החינוך מתקשים לעבוד עם ילדים בעלי לקויות למידה. לפעמים נדמה שבאיזו מידה שלא נתגייס, נתמסר ונתמקד – העבודה עם ילדים שכישורי הלמידה שלהם נתפסים כלקויים, תיוותר לעולם סבוכה ומתסכלת. לקות למידה בתוך בית הספר כרוכה בכאב, באכזבה ובבלבול והיא מאתגרת שוב ושוב את עבודתינו בפרקטיקה הטיפולית והחינוכית. כה שכיחה היא סוגיה זו, עד שאנו שוכחים לשאול 'מדוע?' – מה יש בו בילד בעל לקות הלמידה, שכה מאתגר מחנכים, מורים, יועצות ופסיכולוגים חינוכיים בעבודתם?. מדוע בתי הספר והקהילה דורשים לאבחן, לזהות ולאתר ילדים בעלי לקות למידה ומדוע אנו מרבים להפנות ילדים אלה לכיתות או לבתי ספר מיוחדים?

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

אפרתי, ד'., ישראלי, י'. הפילוסופיה והפסיכואנליזה של ז'אק לאקאן. הוצאת משרד הביטחון.

אלוני, נ'.  מבוא לדיאלוגים מעצימים בחינוך ההומניסטי. מתוך אלוני. א. דיאלוגים מעצימים בחינוך ההומניסטי, הוצאת הקיבוץ המאוחד.

דור חיים, פ. קבוצה ודינמיקה קבוצתית בראי הפסיכולוגיה החינוכית. [גרסה אלקטרונית], מאתר פסיכולוגיה עברית 

דור חיים, פ. . לקויות למידה כהבניה חברתית. [גרסה אלקטרונית].