‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באים לידי ביטוי שלבים בהתפתחותה של קבוצה?

תוכן עניינים

מבוא

הגדרת קבוצה

השתייכות לקבוצה

שלבי התפתחות הקבוצה לפי מקנזי

שלב 1: התקשרות

שלב 2: בידול

שלב 4: אינטימיות

שלב 5: הדדיות

קבוצת השתייכות וקבוצת התייחסות

חקר התהליכים הקבוצתיים

תימצות שלבי התפתחות הקבוצה לפי מקנזי

סיכום ואמירה אישית

ביבליוגרפיה

תימצות שלבי התפתחות הקבוצה לפי מקנזי

שלב 1: המוקד התוכני הוא בדמיון בבעיות ובהתנסויות ובהבדלים בין האירועים בתוך הקבוצה ומחוצה לה

שלב 2: המוקד הוא בהבדלים בין החברים

שלב 3: המוקד הוא בגילוי מידע אודות ההיבטים השונים של העצמי, מידע שממשיך לתפוס נתח משמעותי גם ב

שלב 4 שמתמקד בהשוואה ובניגוד של הקשרים הייחודיים בתוך הקבוצה ומחוצה לה

שלב 5: המוקד האינפורמטיבי מהשלבים הקודמים מורחב להיקף אחריות רב יותר ביחסים

מקנזי (1983) בוחן את הקשר בין התפקיד החברתי של הפרט בקבוצה לבין אישיותו. לכל קבוצה יש מבנה קבוע המכיל שני מעגלי תפקידים. כאן ההתייחסות היא לראשון בלבד: אין קבוצה ללא מנהיג, אין מנהיג לא קבוצה. מנהיגות - היכולת להשפיע על אחרים והפעיל אותם במינימום הפעלת סמכות. ניתן להשפיע על מחשבות אחרים, על הרגשות שלהם או על ההתנהגויות שלהם. מדובר כאן בתפקידים בלתי פורמאליים. (מקנזי וליווסלי, 1983)

התפקיד הראשון של המנהיג כלפי הקבוצה - לקדם את הקבוצה ולהוביל אותה לקראת המטרה שלשמה הקבוצה קיימת. מנהיג שלילי משתמש בקבוצה כדי לקדם את האינטרסים שלו על חשבון הקבוצה.

התפקיד השני: המבקר - לבדוק אמיתות בקבוצה, האם הדרך שאנו הולכים בה נכונה או לא, להיות המצפון של הקבוצה. מבקר שלילי הוא זה שמבקר את הכל ואינו מאפשר לקבוצה ללכת לשום כיוון - מבקר שלילי.

התפקיד השלישי: המפשר - הורדת מתחים כשנוצרים קונפליקטים שעלולים לסכן את קיומה של הקבוצה. מפשר עלול להיות שלילי כאשר הוא אינו מאפשר בכלל לקונפליקטים לעלות. הופך להיות סיר לחץ.

התפקיד הרביעי: שעיר לעזאזל - הקורבן של הקבוצה שתפקידו לנקז אליו את כל הפתולוגיות הקבוצתיות. החלש ביותר בקבוצה. הוא חיובי כל עוד אין עליו עומס יתר. (מקנזי וליווסלי, 1983)

חשיבותם של החיים במסגרת הקבוצתית היא רבה כל כך, עד שכאשר אנו מוצאים את עצמנו מנותקים מהחיים הקבוצתיים, הדבר גורם לנו לסבל והבדידות מביאה לנו מועקה. החוויה הקבוצתית היא רבת פנים, והאופן שבו היא נתפסת משתנה בהתאם להרכב הקבוצתי, לתהליך הקבוצתי וגם לשלב שבו הקבוצה נמצאת. בחיבור זה ארצה לדון בתהליך של התפתחות הקבוצה, תוך התמקדות במגוון תהליכים חברתיים ובהשוואתם לתהליך התפתחותו של הפרט בתוך משפחתו. בתוך כך אבחן כיצד אנו כמנחי קבוצות יכולים לעזור לקבוצה להתפתח ולעבור משלב אחד לשלב אחר. כל זאת נעשה תוך היכרות בייחודיות ובאותנטיות של התהליך שאותו עוברת כל קבוצה וקבוצה, ביחסיה עם המנחה וביחסים בין המשתתפים לבין עצמם. (קליין, 2018)

כאשר בוחנים קבוצות שונות ניתן לראות שיש ביניהן הבדלים רבים, ועם זאת יש להן גם מאפיינים משותפים המייחדים אותן כיישות חברתית. לקבוצה הגדרות רבות, כגון:

קבוצה מתקיימת כאשר שני אנשים או יותר מגדירים עצמם כחברים בה, וקיומה מוכר על ידי לפחות אדם אחד אחר.

קבוצה היא אוסף של פרטים בעלי קשרים זה עם זה ההופכים אותם לתלויים זה בזה באורח משמעותי.

על מנת שאוסף פרטים ייחשב כקבוצה חייבת להיות ביניהם אינטראקציה; עליהם להיות מצויים במידה מסוימת של קשר זה עם זה; צריכה להיות ביניהם תלות הדדית באופן כזה שכל חבר בקבוצה משפיע על זולתו ומושפע ממנו.

קבוצה היא מספר אנשים המתקשרים זה עם זה לרוב לפרק זמן ממושך, ושמספרם נמוך מספיק כך שכל חבר בקבוצה יהיה מסוגל לתקשר עם כל האחרים פנים אל פנים.

קבוצה היא יחידה חברתית המורכבת ממספר פרטים בעלי סטטוס ויחסים תפקידיים מוגדרים פחות או יותר, המחזיקים מערך של ערכים ונורמות המווסתים את התנהגות החברים, לפחות בכל הנוגע לקבוצה.

ניתן לסכם הגדרות כדלקמן: "קבוצה היא מספר אנשים שאופי ההתייחסות ביניהם מבחין אותם מכל האחרים". קבוצה יכולה להיווצר באופן ספונטני או מתוכנן, כאשר יווצרו אצל שלושה אנשים או יותר מרחב תפיסתי משותף וייצוג פנימי הדדי, אליהם תילווה תלות הדדית, קשרים רגשיים ופעילות גומלין. נכון יהיה להציג את מושג הקבוצה על פני רצף, כעוצמת "הקבוצתיות" תיקבע על פי אינטנסיבית הקשר והתלות הדדית בין חברי הקבוצה.

גודל החשיבות של החיים במסגרת הקבוצתית היא עצומה, עד כדי כך שכאשר אנו מוצאים את עצמנו ללא החיים הקבוצתיים, הדבר גורם לנו לסבל ותסכול, והבדידות מעיקה. החוויה הקבוצתית היא רבת פנים, והאופן שבו היא נתפסת משתנה בהתאם להרכב הקבוצתי, לתהליך הקבוצתי וגם לשלב שבו הקבוצה נמצאת. בחיבור זה ארצה לדון בתהליך של התפתחות הקבוצה, תוך התמקדות במגוון תהליכים חברתיים ובהשוואתם לתהליך התפתחותו של הפרט בתוך משפחתו. בתוך כך אבחן כיצד אנו כמנחי קבוצות יכולים לעזור לקבוצה להתפתח ולעבור משלב אחד לשלב אחר. כל זאת נעשה תוך כדי היכרות בייחודיות של הפרוצדורה שאותה עוברת כל קבוצה וקבוצה, ביחסיה עם המנחה וביחסים בין המשתתפים לבין הם עצמם.

מצגת רפרט על קבוצות

דוגמא מהביבליוגרפיה 

ד"ר דריה מעוז, פרופ' עמירם רביב, פרופ' עמי שקד, אמנות הזוגיות, זב"מ (2019)

קליין נעמי, לא זה לא מספיק, תרגם מאנגלית: ברוך גפן, ספרי נובמבר, 2018.

מקנזי ולייבסלי . מודל התפתחותי של טיפול קבוצתי קצר מועד. בתוך: רוזנוסר, נ. ונתן, ל. (עורכים). הנחיית קבוצות – מקראה . ירושלים: המרכז לחינוך קהילתי ע"ש חיים ציפורי, 187-200.

American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, revised. Washington: American Psychiatric Press