‏290.00 ₪

תוכן עניינים

מבוא

סקירת ספרות

הגדרת המונח "שינוי"

גורמים שבעקבותיהם מתחולל השינוי

השימוש במחשב בהוראה

סביבת למידה מתוקשבת

שינוי הסביבה הלימודית

מורים בעולם של שינוי

תפקיד המורה משתנה

השיטה

דגימה

כלים

סיכום

ביבליוגרפיה 

משתתפי המחקר כוללים שש מורות  מקצועיות ומחנכות  אשר מלמדות בחטיבת ביניים בחיפה.

המורות בעלות וותק הוראה שנע בין  5-28 שנים.

על פי הגדרתו הפורמאלית שינוי הינו המרת מצב אחד במצב אחר, כלומר פעילויות, רגשות, התנהגויות, עמודות או סביבה פיזית. מצב שהיה קיים בזמן נתון ואינו קיים עכשיו או שצורתו או תוכנו אחרים משהיו, הוא מצב שחל בו שינוי. 

קריטריונים ששינוי צריך לעמוד בהם על מנת שנוכל להגדירו כ"שינוי":(פוקס)

1. המצב החדש אינו תולדה טבעית והדרגתית של חלוף הזמן.
2. מצב זה או מצב דומה לו לא היה שכיח ושגרתי בעבר הקרוב ( על פי המונח הפסיכולוגי זו חוויה ראשונה וחדשה). 
3. ההבדל בין שהתרחש עד מועד השינוי ובין מה שמתרחש עם השינוי הוא ניכר, משמעותי ונקלט באמצעות חושיו של האדם.
4. המצב החדש רלוונטי לחייו של הפרט ובעל השפעה ישירה או אפשרית עליהם והאדם יכול להגדירו כחשוב , בעל משמעות.

  שלבים בתהליך השינוי 

השלב הראשון בתהליך השינוי נקרא שלב ההתכוננות לשינוי.

שלב זה הוא בבחינת החלטת המוסד החינוכי, כי יש לערוך שינוי, שיפור מסוים על מנת לפתור בעיה כלשהי או לשפר ולייעל את הנעשה במוסד החינוכי ומושפע מהאופן בו התקבלה ההחלטה על החדרת השינוי, השיפור, דהיינו האם השינוי נובע מתוך צורך פנימי (מתוך המוסד החינוכי) או האם נכפה מגורם חיצוני כגון: משרד החינוך ואזי הוא שינוי כפוי.

שינוי, הנובע מתוך צורך פנימי גורם להיענות והתגייסות גדולים יותר, מלווה במוטיבציה פנימית גבוהה, באחריות אישית ומחויבות מקצועית רבה של כל המעורבים בתהליך. מנגד, שינוי כפוי, עשוי לעורר התנגדות וחרדה בעיקר בשלב זה, קרי, שלב ההתכוננות.

שלב זה יעבור בהצלחה באם תיווצר אווירה של ביטחון בקרב המורים, אשר עוברים את השינוי. כדאי להתחשב במורים ולאפשר להם לעכל את השינוי, להטמיעו בהדרגה, להתחשב בצרכיו של היחיד ובעמדותיו, להעניק למורים תמיכה אישית, לעודד את המורים ולסייע להם במידת הצורך, עליהם ממונים מובילי השינוי . הצלחה בשלב זה היא המפתח לצמיחה והתפתחות.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

סלומון, ג. טכנולוגיה וחינוך בעידן המידע. חיפה ותל אביב: אוניברסיטת חיפה וזמורה-ביתן.

 פוקס, ש.  הפסיכולוגיה של ההתנגדות לשינוי. הוצאת אוניברסיטת בר אילן.