‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד באים לידי ביטוי  שינויים היסטוריים במערכת החינוך ותפקיד האימהות?

תוכן ענינים

מבוא.

שינויים במערכת החינוך.

תוכניות לימודים.

עזרי לימוד. 

השינויים בתפיסת האמהות. 

הורות. 

אמהות. 

הזמן שאמהות מבלות עם ילדיהן 

אמהות רווקות. 

דיון וסיכום.. 

ביבליוגרפיה. 

העבודה הנוכחית עוסקת בשינויים שחלו בתפקיד האמהות לאור השנים מול תפקיד מערכת החינוך.

עד לפני 2000 שנה הילדים היו נשארים בביתם ולפחות בגיל הרך היו מתחנכים על ידי האם. לאט לאט החלה לפעול מערכת לימוד מסודרת. מערכת החינוך המודרנית של ימנו החלה לפעול. חובת החינוך הכללי הונהגה לראשונה בדוכסות גוטה בשנת 1642 בגרמניה[1]. בבית הספר הלטיני של גוטה נעשה הניסיון הראשון מטעם המדינה למיזוג האידיאל החינוכי של תקופת הרפורמה עם המגמות הריאליסטיות מודרניות של חינוך לחיים ולמקצוע, ולקביעת המבנה ההדרגתי של בית ספר. בבית ספר זה הונהגה בפעם הראשונה מקראה גרמנית, במגמה להסתגל לדרישות החיים. מקראה זו כללה ידיעות כלליות מן הטבע והעולם הסובב, עניני חברה ומדינה. כיוון המקראה היה פרגמטי והיסוד המתודי הוכתר בהצלחה. במגמה לדאוג לחינוך ילדים מחוסרי אמצעים הוקמו בתי הספר הראשונים מטעם המדינה, בעוד שהעשירים חינכו את ילדיהם באמצעות מורים פרטיים[2].

במאה העשרים ברוב המדינות יש חובת חינוך חינם, לפחות בבית הספר היסודי. אי לכך תפקיד האם פחת ולעיתים מוזער כאשר ילדים החלו ללכת למערכת חינוך בגיל רך ביותר.

מטרת העבודה הנוכחית היא לסקור את תפקיד מערכת החינוך כפי שהתפתחה לאורך זמן ואת המצב בימנו. נבחן ארבעה תחנות במהלך הזמן- העת העתיקה, ימי הביניים, וראשית העת החדשה.

העבודה תסתמך על ספרות מתחום החינוך ומתחום ההסטוריה

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

[1] רימון־אור ענת, תורתו של זיגמונד פרויד ויישומיה בחינוך, הוצ' פרדס (2020)

[2] צבי שרפשטיין, תולדות החינוך בישאל בדורות האחרונים, עמוד 36.

חסינה מורן