‏290.00 ₪

שאלת המחקר

כיצד בא לידי ביטוי הקשר בין הקראת סיפורי ילדים לבין התפתחות התנהגות פרו-חברתית בגיל הרך?

תוכן עניינים

מבוא       

הקשר בין ספרי ילדים לפיתוח ערוצים רגשיים בקרב ילדים 

רגש האמפתיה בקרב ילדים בגיל הרך    

סיכום      

ביבליוגרפיה    

הספרות הינה ביטוי מאווי ליבה של החברה ושל החיים, ומכאן שיש צורך להפגיש ילדים בגיל הרך עם המוטיבים המופיעים בספרות. מוטיבים אלה הם כלים להנהלת חייהם בעתיד באופן בונה ואמפתי (וולף: 94). בקריאת ספרים לילדים בגיל הרך יש פוטנציאל לקידום הסתגלותם הרגשית חברתית, וזימון מפגש ושיח עם הקורא המבוגר (הדמות החינוכית), על מגוון התנהגויות ורגשות, שכן בספרים אלו מיוצגות מספר לא מבוטל של חוויות רגשיות וחברתיות (Zeece בתוך שפירא וארם: 1). קריאת ספר משותפת להורה ולילד מזמנת דיאלוג אודות רגשות, מניעים והסיבות למניעים של גיבורי הספר (Reese, Cox, Harte & McAnally בתוך שפירא וארם: 1). 

ספרים עוזרים להתגברות על הנזק הנגרם לילידנו על ידי מעשים אלימים המופיעים לא אחת במשחקי מחשב ובסרטים. לטקסט המודפס יש יתרון עצום – כאשר אנו קוראים אנחנו הופכים מיד למשתתפים ולא רק לצופים. כאשר אנו קוראים סיפור, אנו נדרשים לדמיין את הכתוב במוחנו, את הדמויות ואת האטמוספירה המוצגת בכתוב. כל אלה קובעים קשר רגשי בין הספר לקוראיו (Kerhet, 2001:44). שיחות בין הורים לילדיהם המעודדות את הילדים להגדיר את רגשותיהן של הדמויות, לחשוב על מניעים להתנהגותן וכן על השלכותיהם עשויות לקדם את יכולתם של הילדים להביע רגשות, להבינם ולווסתם (Colwell בתוך שפירא וארם : 1)

התנהגות פרו-חברתית משמעותה פעולה המקדמת אינטרסים של ה'אחר' (בקר, 93). רגש האמפתיה הנכלל בהגדרת ההתנהגות הפרו-חברתית, מוגדר כיכולת להתנסות ברגשותיו של האחר, ולהגיב תגובה רגשית התואמת את מצבו של האחר יותר מאשר את המצב האישי שלי (סרוף ועמיתיו, Hoffman בתוך שפירא וארם: 3). רגש האמפתיה הוא הבסיס עליו החברה בנויה וזהו היסוד החיוני הנחוץ על מנת שנוכל להתייחס זה אל זה בכבוד (Kerhet:44). מטרת ההתנהגות הפרו-חברתית היא להביא תועלת לזולת, והיא תיחשב ככזו אפילו אם היחיד אינו הקריב הרבה או אף הרוויח בעקבות פעולה זו תשומת לב או דימוי עצמי גבוה יותר (Staub et al בתוך בקר: 93). ילדים צעירים לומדים על פי דוגמא, הם לומדים לדאוג לזולת ולהתייחס בכבוד אל בעלי חיים על ידי צפייה בהוריהם או דמויות חינוכיות אחרות העושות כך, הם לומדים להיות אוהבים על ידי כך שהם נאהבים (Kerhet:45). החל בגיל הגן יש לקבוצת השווים השפעה רבה על נכונותו של הילד להיות פרו-חברתי. לכן היכרות עם העמית, אהדה אליו והזדהות עמו מעודדות התנסות בהתנהגויות חדשות ומחזקות איפוא התנהגות פרו-חברתית (Youniss בתוך בקר: 99).

(בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

ביבליוגרפיה לדוגמא:

הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, סקר לשנת 2019, הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה, פרסומי למ"ס, לפ"מ, ירושלים (2019)

שפירא, ר' וארם, ד' (2016). "כישורים רגשיים וחברתיים של ילדי הגן והקשרים בין שני סוגי הכישורים הללו", חוקרים @ הגיל הרך, גיליון מס. 4, עמ' 24-42
שפירא, ר' וארם, ד' . "הקשר בין קריאת ספרים לילדי גן לבין התפתחות שפה, ניצני אוריינות והאמפתיה שלהם", עולם קטן: כתב עת לספרות ילדים ונער, 4, עמ' 123-134