‏290.00 ₪

שאלת המחקר

האם תלמידים שסובלים מדיסלקציה יסבלו מדיסקלקוליה וההיפך?

תוכן עניינים:

מבוא.. 4

שאלת המחקר. 5

האם תלמידים שסובלים מדיסלקציה יסבלו מדיסקלקוליה וההיפך?. 5

סקירה תיאורטית לקויי למידה.. 5

מודלי קריאה.. 6

מודל שלבי הקריאה של " אוטה פרית". 6

מודל שלבי הקריאה של "אדמס". 6

מודל שלבי הקריאה של : "ספיר וסטרנברג'". 6

דיסלקציה מהי ?. 8

סוגי דיסלקסיה.. 8

סגנונות ביצועי קריאה ואיות בקרב דיסלקטיים.. 9

חקר המוח והנוירו־פסיכולוגיה.. 10

מחקרי מוח ודיסלקסיה.. 10

דיסקלקוליה.. 11

מהי דיסקלקוליה הגדרות ?. 11

דיסקלקוליה נרכשת לעומת התפתחותית.. 12

מהי דיסקלקוליה התפתחותית וכיצד היא נגרמת?. 12

אפיונים של תלמידים בעלי קשיי למידה במתמטיקה- דיסקלקוליה.. 13

סוגי בעיות במתמטיקה בעובדות היסוד-. 15

מחקרי מוח ודיסקלקוליה.. 16

על הקשר בין דיסקלסיה ודיסקלקוליה.. 16

דיון וסיכום.. 22

התרחשות בו זמנית של דיסלקסיה ודיסקלקוליה.. 24

ביבליוגרפיה.. 25

בשנים האחרונות נצפתה עלייה ברמת המודעות של הצוות החינוכי וההורים באבחונם של ילדים לקוי למידה . בעקבות כך עלתה כמות הילדים המאובחנים ברמות השונות. תופעת העלייה במספר התלמידים לקויי הלמידה מעוררת התעניינות רבה בקרב חוקרים ואנשי חינוך, המנסים למצוא פתרונות חינוכיים ו/או רפואיים לצורך התמודדות המיטבית עם ההשלכות הקוגניטיביות, התנהגותיות ורגשיות של תלמידים לקויי הלמידה.

העבודה תעסוק בלקויות למידה ספציפיות – "דיסלקסיה" ו"דיסקלקוליה" מטרת הקורסים העמקה והתמקדות בלקויות אלה. במהלך הקורס העוסק בדיסלקסיה נחשפתי למודלים תיאורטיים שונים  של לקויות למידה בכלל ושל דיסלקסיה בפרט ובקורס - היבטים נוירו-קוגניטיביים בחשיבה מתמטית (דיסקלקוליה) נחשפתי למטרת הקורס: לבחון את הבסיס הנוירוקוגניטיבי של לקויות למידה וחשבון מהיבטים תיאורטיים ויישומיים. מסיבות רבות ומגוונות תלמידים רבים מראים קושי ברכישת מיומנויות מתמטיות, הן בגיל הרך והן כבוגרים. אחת הסיבות הינה תופעת הדיסקלקוליה ההתפתחותית המאפיינת לקויות למידה בתחום המתמטי. סיבה נוספת נובעת מההשלכות של לקויות אחרות (כגון דיסלקסיה, רגש וקשב) על התפתחות תקינה של מיומנויות החשבון.

אף כי שכיחות הדיסקלקוליה זהה לדיסלקסיה המאפיינת לקויות שפה ובעיקר קריאה, הבנתנו בתחום זה, הכלים לאבחונה, האפשרויות להתערבות לשיפור הלקות והמחקר בתחום זה עדיין עושים את צעדיהם הראשונים.

מתוך עניין, סקרנות, וקושי בהבנת  הנושאים שהוצגו בקורס החלטתי להעמיק את ידיעותיי ולבחון את השאלות:

האם ימצא  קשר בין דיסלקסיה לדיסקלקוליה?

האם תלמידים שסובלים מדיסלקסיה יסבלו מדיסקלקוליה וההיפך?

האם יימצאו הבדלים במבנה המוחי בין דיסלקטיים לדיסקלקוליים?

האם ישנם גורמים קוגניטיביים המשותפים בין שתי לקויות הספציפיות דיסלקסיה ודיסקלקוליה?

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

ברזניץ, צ' . דו"ח למשרד המדען ראשי שכיחות לקויות, ירושלים: משרד החינוך

ברנע, ע' . מוח מתמטי. הד החינוך, כרך 75 (4): ע' 24-27.

ברנע, ע' . מוח מתמטי: על יכולות ולקויות. גליליאו, כרך 40, ע' 54- 57.

Badian, N. . Persistent arithmetic, reading, or arithmetic and reading disability. Annals of Dyslexia, 49, 45–70.

Katzir, T., and J. Pare־Blagoev. "Applying Cognitive Neuroscience Research to Education: The Case of Literacy", Educational Psychologist 4: 53־74.