‏290.00 ₪

נושא העבודה: עמדות של מתבגרים מול מתבגרות ביחס להטרדה מינית.

השערת המחקר: מתבגרות יביעו עמדות שליליות יותר ביחס להטרדה מינית מאשר מתבגרים.

חמש הנחות המחקר:

• הערות מילוליות מהוות הטרדה מינית
• היקף עונשים חמורים לגבי הטרדה מינית
• מגע מיני שלא חפצים בו הוא כהטרדה מינית
• פרשנות להטרדה מינית
• היקף הטרדה מינית

אוכלוסיית המחקר:הנחקרים הנם בני נוער בגיל ההתבגרות, בגילאי 12-18.

שיטת המחקר בה השתמשתי: שאלון עמדות.

ממצאים עיקריים: ההשערה אומתה. על פי השאלונים שהועברו ניתן לראות כי מתבגרות הביעו עמדות שליליות יותר ביחס להטרדה מינית מאשר מתבגרים.

מסקנה עיקרית: על פי שאלון העמדות אשר העברתי בין המתבגרים והמתבגרות, ניתן לראות כי המתבגרות רואות בהטרדה המינית כבעיה חמורה יותר מן המתבגרים. הן תומכות בדעה כי על המטרידים מינית לשבת בבית הכלא, ולרצות את עונשם בצורה חמורה יותר ממה שחושבים המתבגרים. בנוסף, ניתן לראות כי המתבגרות נותנות פירושים חריפים יותר להטרדה המינית מאשר המתבגרים.

תוכן עניינים

שער...........................................................................................................1

תקציר העבודה............................................................................................2

תוכן עניינים.................................................................................................3

מבוא..........................................................................................................4

הטרדה מינית וסוגיה.....................................................................................5

הטרדה מינית בגיל ההתבגרות.......................................................................8

חיברות לתפקידי מין והטרדה מינית...............................................................10

ניתוח בעיית ההטרדה המינית על ידי תיאורית הקונפליקט..................................12

עמדות של מתבגרים ומתבגרות ביחס להטרדה מינית.......................................13

סיכום החלק התיאורטי.................................................................................15

מבוא לעבודת השדה..................................................................................16

טבלאות...................................................................................................18

גרפים......................................................................................................23

מסקנות....................................................................................................26

דיון.........................................................................................................27

ביבליוגרפיה.............................................................................................29

נספח-שער...............................................................................................30

שאלון......................................................................................................31

בעבודה זו עסקתי בעמדות של מתבגרים מול מתבגרות ביחס להטרדה מינית.

הסיבה העיקרית אשר הובילה אותי לכתיבת העבודה בנושא זה, נעוצה בכך שמאז ומתמיד סיקרן אותי עניין ההטרדה המינית, ההשלכות שנוגעות בדבר ועמדות המתבגרים והמתבגרות בנושא טעון זה.

ההטרדה המינית זהו נושא רחב, אשר לו פנים רבות. מטרת עבודתי ומחקרי הייתה לבדוק את משמעות השינויים בין העמדות של המתבגרים והמתבגרות, וכל מה שנובע מכך.

שאלת המחקר שלי  היא: האם קיים הבדל בין מתבגרים ומתבגרות ביחס להטרדה מינית?

השערת המחקר שלי היא: מתבגרות יביעו עמדות שליליות יותר ביחס להטרדה מינית מאשר מתבגרים.

עבודתי בנויה משני חלקים:

החלק הראשון הוא החלק התיאורטי, שבו הצגתי תיאוריות והיבטים שונים בנוגע לנושא הנדון מתוך מאמרים וספרים שקראתי העוסקים בנושא. בחלק זה יש חמישה פרקים, כאשר כל פרק עוסק בפן אחר לגבי הסוגיה.

הפרק הראשון דן בהטרדה המינית בכלל, ובסוגיה בפרט. הצגתי את ההגדרה של ההטרדה המינית על פי החוק הכתוב, ואף את השקפותיה בחברה, ופירטתי את חמשת סוגי ההטרדה המינית וכיצד הם באים לידי ביטוי.

הפרק השני עוסק בהטרדה מינית בגיל ההתבגרות. בפרק זה הצגתי את אחת התקופות החשובות ביותר אצל האדם, והצגתי את בעיית ההטרדה המינית כשהיא משתקפת בגילאים אלו של גיל ההתבגרות.

הפרק השלישי עוסק בשאלת חיברות לתפקידי מין והטרדה מינית. הצגתי את תיאורית הלמידה החברתית של בנדורה, ואת תהליכי החיברות שנוצרים בחברה.

בפרק הרביעי ניתחתי את בעיית ההטרדה המינית על ידי תיאורית הקונפליקט. הסברתי תיאוריה זו, ולאחר מכן הדגמתי את הנושא וניתחתי אותו על ידי התיאוריה.

הפרק החמישי והאחרון מציג את עמדותיהם של המתבגרים והמתבגרות ביחס להטרדה מינית. הסברתי כיצד נוצרות עמדות על ידי התניה קלאסית, ואף הדגמתי זאת על ידי מחקר של אינסקו. הסברתי מהי עמדה והבהרתי מהם מרכיביה.

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-20 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית) 

 א.מוס ר'  תיאוריות גיל ההתבגרות. ת"א: הוצאת ספריית פועלים.

• אברהמי עינת י'  הוא והיא בכיתה. ת"א :מודן הוצאות.
• אשכולי ר' וקניטל נ'  הטרדה מינית בצה"ל. מנהל חברה ונוער, ירושלים.