‏290.00 ₪

שאלת המחקר:

כיצד באה לידי ביטוי הצבת גבולות בהורות?

ראשי פרקים:

 מבוא

הורים ילדים ואמצעי התקשורת

כיצד מתבצעת הצבת גבולות בהורות

למה הצבת גבולות חשובה לילד?‏

מצוקת ההורות בעידן המודרני

מעבר מחברה מסורתית סמכותית לחברה מודרנית דמוקרטית  

ירידה בתלותם של ילדים בהוריהם

מקומו המרכזי המוגזם של הילד במשפחה

השפעת תורות פסיכולוגיות על רגשי אשמה הוריים

הנוכחות ההורית (parental presence)  

סמכות הורית (parental authority)  

סמכות הורית מנקודות מבט נוספות

הסמכות ההורית בעבר ו"הסמכות ההורית החדשה"

הביטחון העצמי של הילד

העצמי הנהדרהראוותן  

הדמות ההורית הנערצת:

א. ההורה המאדיר

ב. ההורה הנערץ

דיאלוג

היררכיה

 הצבת גבולות

לסיכום

הצבת גבולות וענישה

 תיאורית האפיסטמולוגיה הנאיבית

 סמכות אפיסטמטית

 סמכות אפיסטמית עצמית

סמכות הורית גמישה

דחיית סיפוקים אצל ילדים

סיכום

ביבליוגרפיה

היכולת של הורה להגיד לילדיו, במילים ובמעשים, "לא", "עד כאן", "אסור", "לא מסכים" וכו'. הנושאים בהם הורים מציבים גבולות לילדים הם רבים ומגוונים, החל ממשיכת זמן בקימה בבוקר, דרך מאכלים אסורים בארוחת הצהריים וכלה בנוהלי

כניסה לחדר ההורים. ככל שהילד גדל, נוספים נושאים כמו פירסינג, קעקועים, חזרה מבילויים בלילות, היעדרויות מבית ספר וכו'. כיצד מתבצעת הצבת גבולות בהורות? ע"י הבהרת המותר ו/או האסור בהתנהגות הילד, בהתאם לתפישת ההורה את צרכיו ואת תהליך התפתחותו. למשל, ההורה אומר: "עליכם ללמוד לשחק לבד ולכן לא אשחק אתכם עכשיו", או "לא מפריעים לאנשים מבוגרים, כאשר הם מדברים בטלפון", או "קניית אופניים בסכום של מעל 500 ש"ח הינה מעשה מושחת!", או "מותר לך לצבוע את השיער, אך אסור לך לשים עגילים בפה" וכו'. זו הצורה השכיחה של העמדת גבולות, בה ההורה מנסה לחנך את הילד להתנהגות ראויה על ידי קביעת חוקים וכללים. ע"י הבהרת צרכיו של ההורה והמשמעות שלהם לגבי הילד. למשל, ההורה אומר: "אני עייף/ה ולכן עליכם להיות שקטים ולא להיכנס לחדר", או "חשוב לי לדבר בטלפון ולכן לא תפריע לי", או "צר לי, אבל אופניים מעל 500 ש"ח אינם אפשריים עבורי", או "עגילים בפה דוחים אותי ולא אוכל לסבול זאת" וכו'. זו הצורה הפחות שכיחה

של העמדת גבולות בהורות, בה ההורה מנסה לאפשר לעצמו מרחב חיים במשפחה דרך דרישה מהילד להתנהגות מתחשבת.

לסייע להתארגנות עולמו הפנימי של הילד. כל תהליך ההתפתחות של הילד עובר מלא מסודר למסודר, מחוסר דחית סיפוקים ליכולת דחית סיפוקים, מחוסר שליטה עצמית לשליטה עצמית, מחוסר ארגון לארגון. מאחר וזהו תהליך מורכב, המלווה

בחוסר וודאות ובלבול רבים, הילד עלול ללכת בו לאיבוד ללא עזרת המבוגר. ילדים זקוקים לתהליך עקבי ואמין, שבו הוריהם יעזרו להם לארגן לעצמם את עולמם, ע"י הבהרת הגבולות, מה מותר ומה אסור. בהעדר בהירות פנימית, במצב של כאוס פנימי,

הם עלולים לחוות תסכול רב שיוביל לתוקפנות. למשל, אמירה הורית כמו: "מותר לך לכעוס, אסור לך להרוס", עוזרת לילד לארגן את עולמו הפנימי הרגיש הסוער. במובן אחר, זהו תהליך המחזק את הילד, שכן הוא תובע ממנו דחייה חלקית של חשקים וסיפוקים ודורש ממנו לעשות דברים גם "כשלא בא לו".

בגיל ההתבגרות המתבגר משקיע מאמצים לפתח נפרדות מהוריו, בין היתר ע"י בדיקת הגבולות שלו במשפחה. לכן, על אף שהוא אומר להוריו באופן מילולי "אל תתערבו", הוא מצפה להתוויה של גבולות. בהעדר מוחלט של גבולות בגיל ההתבגרות או בקיום גבולות מטושטשים בגיל זה, עלול המתבגר להתקשות לפתח תחושה ברורה של נפרדות מהוריו. כמו כן, ויתור על ערכים משפחתיים ועל הגדרה של זכויות וחובות של המתבגר במשפחה, עלולים להיתפש על ידו כויתור של הוריו על שייכותו למשפחה. המתבגר ירגיש שהוא נשאר לבד, ללא הביטחון שבקשרים המשפחתיים הבסיסיים, להתמודד עם גירויים מאיימים מציפים, פנימיים וחיצוניים. כדי לסייע ללמידה החברתית של הילד. בתהליך הסוציאליזציה, החיברות, ילדים זקוקים לעזרת המבוגר כדי ללמוד מהם הנורמות החברתיות המקובלות. הכוונה לנורמות כמו למשל, לא להרעיש בשעות שאחרים נחים או זקוקים מסיבה אחרת לשקט; או למשל לכבד פרטיות של בן משפחה, גם כאשר הילד מאוד רוצה להראות לו משהו וכו'. הם אינם יודעים נורמות אלו מעצמם וזקוקים להורה שיבהיר להם את החוקים הנהוגים בבית ובסביבה, מה מותר ומה אסור. כמו כן, כאשר הורה מבהיר לילד את צרכיו האישיים ואת החובה לכבדם, הילד יכול ללמוד דרך הבהרה זו את משמעות הזולת במשפחה וגבולותיו. בצורה רחבה יותר, זו דרך אותנטית ללמד ילד "לצאת מעצמו", לא להיות מרוכז רק בעצמו, אלא גם לראות את האחר ואת הסביבה בה הוא חי. בהעדר למידה מגיל הצעיר של גבולות במשפחה, עלולים ילדים להתקשות להסתגל בעתיד למסגרות חברתיות חיצוניות כמו ביה"ס, חוגים וכו'.

לינק למצגת אקדמית בנושא הסמכות ההורית ב-99 שח

ביבליוגרפיה לדוגמא (בעבודה האקדמית כ-30 מקורות אקדמיים באנגלית ובעברית)

דור א. פוסט מודרניות והורות: היעדר אמת אחרונה וערפל הורי , פנים הקרן לקידום מקצוע

ע' מנדל.  הורות, סמכות ומתבגרים. משרד החינוך התרבות והספורט, מחלקת פרסומים.

עומר, ח'. שיקום הסמכות ההורית. תרגם: דרור גרין. ת"א. הוצאת מודן